Este método surge de la necesidad de dar respuesta a una serie de preguntas que continuamente me hacía en el aula y no sabía resolver: ¿Por qué tantos niños cometen sistemáticamente los mismos errores? ¿Por qué no intentamos hacer algo para evitarlo? ¿Por qué utilizamos libros de lectura con un vocabulario y unas frases que parte de los niños no entienden?...

Al constatar la influencia y las repercusiones que la lectura y la escritura tienen en la vida escolar de los niños, comprobé que muchos fracasos escolares están más relacionados con un tipo de enseñanza inadecuado y con la falta de preocupación de los padres, que con el niño en sí. Después de comprobar que las llamadas recuperaciones tienen una escasa utilidad real, decidí buscar otras vías basadas en los siguientes puntos:

1. Un método gráfico muy secuenciado.
2. También fácil y accesible para niños y adultos.
3. De esta manera, se favorece el entusiasmo por la lectura.
4. Utilización de frases desde el inicio. Vocabulario adaptado.
5. Este método se anticipa a los errores más comunes, trabajándolos previamente antes de enfrentar al niño a las dificultades que son predecibles.
6. Enfoque multisensorial, dado que cuantas más vías utilicemos para enseñar, mejor.
7. Trabajo sistemático de la conciencia fonética y fonológica desde las vocales, para dominar las reglas de correspondencia de grafemas- fonemas y así facilitar la adquisición del aprendizaje de la lectura y escritura.
8. Se trabaja indistintamente la vía directa o ruta léxica (lectura global de la palabra) y la vía indirecta o ruta fonológica (lectura de las letras que forman la palabra).
Se prioriza al comienzo la vía indirecta.
9. Corrección del error en el momento que se comete para no fijarlo.
10. Seguimiento minucioso e individualizado de cada alumno.